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0庄伟老师怎么样？有人知道吗？
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4复试资料+后续答疑 皆🉑️
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0有没有数学研究生学长学姐，能让我多了解一下关于数学研究生的一些信息的
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0有没有学长说说大概啥时候通知复试，有点煎熬
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0南信大-雷丁大学的数据与决策分析硕士项目怎么样？就业好吗，认可度高不高？咨询下学长学姐
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0想问一下学长学姐复试的时候英文问答一般问什么，有问专业课的嘛，然后专业课的问题都问的大纲上的吗
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1809和711
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0请问研究生复试时46级成绩可以用电子版吗😄
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026考研有意报考贵校，同时研二之后就得搬到金牛湖，这个是真是假，是所有专业都要去吗
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1控制工程不区分南京本部，金牛湖和无锡校区了吗
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0球球了好哥哥姐姐们
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1计专导师推荐和避雷
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6020计科学硕学长已上岸，有什么想问的问题欢迎在下面评论留言或者私信我都可以哦
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0有学长介绍或者推荐自动化的导师嘛
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0各位，nxd博士录取调档是根据报名系统上的地址调吗，后续拟录取调档可以修改吗
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0计院导师推荐
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0考研真题，36. 无论给文字配图还是给图配上文字，都有助于学习者回忆相关内容，从信息加工角度来看，这是因为（ ） A.进行了有意义编码 B.扩展了工作记忆容量 C.使用了双重编码~ D.形成了信息
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0考研真题，15.王守仁主张“心即理”， 但并不忽视儒家经书的学习，体现这一主张的经典原文是（） A不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。 B入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。 C夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳。 D六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心。~
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0考研真题，15.针对学生说谎和起绰号的现象，郭老师教导道，你们痛恨欺骗，为什么还要说谎欺骗别人？你们 不喜欢别人给自己起外号，为什么还给别人起外号？可喜的是，制定和探讨班规时，有学生说，我 们痛恨别人欺负我们，那我们也不应该欺负别人。这种教育现象体现的教育的功能是（） A.显性的正向功能 B.显性的负向功能 C.隐性的正向功能 D.隐性的负向功能 【答案】C
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0考研真题，4.教育概念有特定的内涵和外延。下列故事所述的行为行动中，称得上教育的是（）。 A.曹冲称象 B.程门立雪 C.岳母刺字 D.公车上书 【答案】C
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0想问一下本校电信院有没有推荐的研究生导师呀，或者说有没有避雷的啊
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0lz是25考研，本科是湘潭大学，想问问联培和本校哪个好啊。本来报联培的时候，想着多个导师多条路，但是我是不是太单纯了，看吧里联培好像是爹妈都不爱。lz报的是大数据，有没有学长、学姐可以现身说法，蟹蟹啦
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0考研真题，11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开 展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措 施的主要目的是（）。 A.普通高中教育多样化 B.普通高中教育特色化 C.全面普及普通高中教育 D.全面提高普通高中学生综合素质 参考答案：D 12.结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因
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0考研真题，22.20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、南泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质 上属于（）。 A.农业职校 B.农民夜校 C.教育与行政合一的机构 D.教育与军事合一的机构 参考答案：C 23.中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的教育形式是 （）。 A.工读校 B.半日校 C.列宁学校 D.冬学 参考答案：D
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0考研真题，44.教育行动研究的产生和发展主要体现了教育研究的（）。 A.人文取向 B.实证取向 C.实践取向 D.整体取向 参考答案：C
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1考研，网课，《杂律》规定：“诸负债违契不偿，一匹以上，违二十日，笞二十，二十日加一等，罪止杖六十。三十匹加二等，百匹，又加三等。各令备偿。”（保护债权人） 唐朝法律还规定，允许债权人在债务人不能清偿债务时扣押债务人的财产，称为“牵掣”。但牵掣前须向官府报告并经批准。债务人确无财产可供扣押，则可“役身折酬”，即驱使债务人及其家属以劳役，抵偿债务。” 《杂令》规定：“诸公私以财物出举者，任依私契，官不为
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0考研， 网课，强调物质资本积累的重要性和必要性： 传统西方理论认为，自然资源对经济发展不起决定作用，发展中国家劳动资源又比较丰富，因此，资本匮乏是束缚发展中国家经济增长的首要因。如何提高资本形成率成为紧迫问题。
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0考研，不平衡增长战略 不平衡增长理论强调经济发展过程的非均衡性质。 关于不平衡增长的实施，赫希曼认为有两个途径，一是重点投资于社会固定资本，一是政府直接或间接地投资于直接生产活动。
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0考研，西周在文化教育上的重要特征是“学在官府”。历史上称之为“学术官守”，并由此造成“学在官府”。 “学在官府”形成的最根本原因在于西周的生产力发展水平和社会制度结构。 “学在官府”的客观原因： （1）惟官有书，而民无书。 （2）惟官有器，而民无器。 （3）惟官有学，而民无学。
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0考研，苏湖教法”为宋代学者胡瑗所创。胡瑗（993--1059年）为宋代学术开创者之一。胡瑗在苏州、湖州两地进行教学时，一改当时崇尚辞赋的学风，而重经义及时务。 直到胡瑗创立分斋教学制度，才在中国教育制度发展史上，第一次按照实际需要，在同一学校中分设经义斋和治事斋，把一些实用科目纳入官学教学体系之中，取得与儒家经学同等的地位。并且，治事斋学生治一事，又兼摄一事，开了主修和副修制度的先声。 学习治民 治兵 水利 算学等
