【背景链接】
2016年9月12日，河南工学院大三材料工程系所有学生被系部强制要求学生必须到与校方有合作关系的企业江苏省常州市瑞声光电科技（常州）有限公司实习，否则无法取得毕业证。目前学校仍坚持不听取学生意见，仍不寻求解决方案。
【标准表述】
[现象剖析]
实习成绩与毕业证挂钩，违反了学籍管理制度。根据《教育法》规定，受教育者在完成所在学校或其他教育机构教学计划规定的学业后有权获得相应的学业证书。依据《教育法》和《高等教育法》，实习与毕业证挂钩没有明确法律依据，该校将实习成绩与毕业证挂钩，违反了学籍管理制度，打乱了学生的实习、学习、找工作计划，侵犯了学生的选择权自主权。
实习是教学的延伸，是学生接触社会、了解岗位知识、培养职业技能的重要途径，可以说是他们毕业前的“必修课”。但近年来媒体不断报道，用工荒的大背景下，在各制造企业生产线上频繁流动的工人中，出现了大批由学校带队参加“顶岗实习”的中专或职业学校的学生大军。在此过程中，学校可从中获利，受利益驱动，学校与企业一拍即合，合演了一个利益共享的“双簧”：明修学生“实习”栈道，暗渡化解“用工荒”的陈仓。拿毕业证相要挟，这种弃学业、重实习的做法，是教育方式的本末倒置。
总而言之，建立在校企合作基础上的定点实习，本身并没有问题，实习时间是一年还是半年也并非关键。问题在于教学计划的安排是否符合相关法律法规和专业培养目标的要求；关键在于校企合作、定点实习是否一切以学生利益为重。
[影响]
一方面，学生工在劳动密集型企业被大量“征用”，做着普通工人的工作却拿着低于正常工人的薪水，这种尴尬而无奈的身份，背离了工学结合、校企合作的良好初衷和实习目的，侵犯了学生的合法权益，损害了青少年的身心健康。
另一方面，一些学校忘却教书育人的宗旨，利用教育管理者的强势地位，把学生当做廉价且听话的劳动力，把安排“学生工”实习顶岗当做发财的旁门左道，而超期实习、工作时间超标、高强度的重复性劳动、精神压力大等各方面“非法用工”的实情，让学生还未走上社会便已疲累不堪。
[参考对策]
治理职校实习乱象，一方面急需相关管理部门彻底清查职校勾结企业牟利、侵害学生权益的违法违规行为。
另一方面，职业教育机构须检讨自身发展中的观念误区和牟利冲动，特别是要尽快补上“尊严教育”这一堂必修课。
2016年9月12日，河南工学院大三材料工程系所有学生被系部强制要求学生必须到与校方有合作关系的企业江苏省常州市瑞声光电科技（常州）有限公司实习，否则无法取得毕业证。目前学校仍坚持不听取学生意见，仍不寻求解决方案。
【标准表述】
[现象剖析]
实习成绩与毕业证挂钩，违反了学籍管理制度。根据《教育法》规定，受教育者在完成所在学校或其他教育机构教学计划规定的学业后有权获得相应的学业证书。依据《教育法》和《高等教育法》，实习与毕业证挂钩没有明确法律依据，该校将实习成绩与毕业证挂钩，违反了学籍管理制度，打乱了学生的实习、学习、找工作计划，侵犯了学生的选择权自主权。
实习是教学的延伸，是学生接触社会、了解岗位知识、培养职业技能的重要途径，可以说是他们毕业前的“必修课”。但近年来媒体不断报道，用工荒的大背景下，在各制造企业生产线上频繁流动的工人中，出现了大批由学校带队参加“顶岗实习”的中专或职业学校的学生大军。在此过程中，学校可从中获利，受利益驱动，学校与企业一拍即合，合演了一个利益共享的“双簧”：明修学生“实习”栈道，暗渡化解“用工荒”的陈仓。拿毕业证相要挟，这种弃学业、重实习的做法，是教育方式的本末倒置。
总而言之，建立在校企合作基础上的定点实习，本身并没有问题，实习时间是一年还是半年也并非关键。问题在于教学计划的安排是否符合相关法律法规和专业培养目标的要求；关键在于校企合作、定点实习是否一切以学生利益为重。
[影响]
一方面，学生工在劳动密集型企业被大量“征用”，做着普通工人的工作却拿着低于正常工人的薪水，这种尴尬而无奈的身份，背离了工学结合、校企合作的良好初衷和实习目的，侵犯了学生的合法权益，损害了青少年的身心健康。
另一方面，一些学校忘却教书育人的宗旨，利用教育管理者的强势地位，把学生当做廉价且听话的劳动力，把安排“学生工”实习顶岗当做发财的旁门左道，而超期实习、工作时间超标、高强度的重复性劳动、精神压力大等各方面“非法用工”的实情，让学生还未走上社会便已疲累不堪。
[参考对策]
治理职校实习乱象，一方面急需相关管理部门彻底清查职校勾结企业牟利、侵害学生权益的违法违规行为。
另一方面，职业教育机构须检讨自身发展中的观念误区和牟利冲动，特别是要尽快补上“尊严教育”这一堂必修课。
看我滑稽大兄弟
浮生
