（转载）严进宽出”影响高校教育水平？
专业课程通过率很高，别说阅读文献，甚至连布置作业都很少有过。期末考试有的是开卷，有的是交课程论文，即使是闭卷考试，突击复习几天也能拿到高分。本科过得如此轻松，大学四年又能提高多少能力？“部分课程考试题型单一、试题过于简单”“考题与往年重复率高”“部分学生考前突击得高分影响公平”“部分通识课授课方式传统”……这些尖锐的意见来自兰州交通大学3名本科生写给校长和教务长的3封建议信。 学生对考题不满，不是因为太难，而是因为太简单，这也从侧面验证了一些大学对学生的要求太宽松。
南方科技大学校长朱清时在发表题为“如何培养创新人才”的演讲时也曾提到：我们的学生和家长认为高考前是最苦的，不少大学生经过高考这座“独木桥”后，开始在大学校园里舒舒服服地等毕业，上课能逃就逃，考试临时抱佛脚；同时，个别高校教师也乐于“放水”，考试之前“人性化”地画出重点，只要稍稍用心，毕业不成问题；正是这种“严进宽出”的思想与做法严重影响着我国高校教育的发展水平。
然而，“劝退”不等于“宽进严出”
一般来讲，“宽进严出”这个概念往往指的是国外的高等教育，国内目前尚未达到这种标准，不能因为劝退了学生，我们就以为开始实施真正的“宽进严出”。
相较于国外一些大学的淘汰率而言，“近百人”的劝退比率其实并不算高。“宽进严出”不仅应该贯穿在大学4年的整个过程中，而且应该是对大学管理模式、教学方式、考核评价和退出机制的一种囊括。“宽进严出”是对教育质量的严格把关，是一种制度、规范和严格执行，它不是摆设，大学不仅要对学生负责，对教师也应严格要求。
总之，国内的大学离真正的“宽进严出”还有很大差距，这些“劝退”的做法“只得其形而不得其神”。当然，国外大学的做法能否直接采取“拿来主义”加以运用，这当是另外讨论的一个话题了。但笔者以为，更值得期待的是，愿大学的“退学令”不是一阵流行风，而应成为一种传统固定下来，警醒更多的后来者，进而带动对大学教育质量的整体反思和推进。
专业课程通过率很高，别说阅读文献，甚至连布置作业都很少有过。期末考试有的是开卷，有的是交课程论文，即使是闭卷考试，突击复习几天也能拿到高分。本科过得如此轻松，大学四年又能提高多少能力？“部分课程考试题型单一、试题过于简单”“考题与往年重复率高”“部分学生考前突击得高分影响公平”“部分通识课授课方式传统”……这些尖锐的意见来自兰州交通大学3名本科生写给校长和教务长的3封建议信。 学生对考题不满，不是因为太难，而是因为太简单，这也从侧面验证了一些大学对学生的要求太宽松。
南方科技大学校长朱清时在发表题为“如何培养创新人才”的演讲时也曾提到：我们的学生和家长认为高考前是最苦的，不少大学生经过高考这座“独木桥”后，开始在大学校园里舒舒服服地等毕业，上课能逃就逃，考试临时抱佛脚；同时，个别高校教师也乐于“放水”，考试之前“人性化”地画出重点，只要稍稍用心，毕业不成问题；正是这种“严进宽出”的思想与做法严重影响着我国高校教育的发展水平。
然而，“劝退”不等于“宽进严出”
一般来讲，“宽进严出”这个概念往往指的是国外的高等教育，国内目前尚未达到这种标准，不能因为劝退了学生，我们就以为开始实施真正的“宽进严出”。
相较于国外一些大学的淘汰率而言，“近百人”的劝退比率其实并不算高。“宽进严出”不仅应该贯穿在大学4年的整个过程中，而且应该是对大学管理模式、教学方式、考核评价和退出机制的一种囊括。“宽进严出”是对教育质量的严格把关，是一种制度、规范和严格执行，它不是摆设，大学不仅要对学生负责，对教师也应严格要求。
总之，国内的大学离真正的“宽进严出”还有很大差距，这些“劝退”的做法“只得其形而不得其神”。当然，国外大学的做法能否直接采取“拿来主义”加以运用，这当是另外讨论的一个话题了。但笔者以为，更值得期待的是，愿大学的“退学令”不是一阵流行风，而应成为一种传统固定下来，警醒更多的后来者，进而带动对大学教育质量的整体反思和推进。
