补充一下，孩子看小猪佩奇之后喜欢跳泥坑但是被我训之后就不怎么跳了有的时候跳被我发现训他的时候他就不跳了然后拿着我的手说妈妈跳，拉着我让我去跳泥坑，在家想摸插座的时候我给他说不能摸会被电到，然后他就说妈妈然后拉着我的手让我去摸，然后还会装可怜去超市他喜欢吃薯片然后拿了之后让我打开我说今天不能在吃零食了吃太多了他就拿着薯片给我说妈妈开还吃，我说不可以想吃的话要等明天，然后他就把头轻轻的往购物车上撞一下然后苦着脸指着脸说妈妈碰疼，让我安抚他，还有他爸在家吃饭他用手去盘子里抓菜爸爸说不能用手抓然后他就拿手在桌子上轻轻碰一下然后跟爸爸说爸爸手疼，让爸爸给吹吹然后吃个菜，

肌张力低怎么检查出来呢？我家老是踮脚是肌张力低吗

我感觉问题不大。陪伴质量高一点慢慢就好了。不和陌生人对视时间长可能是怕羞或者警惕。我的孩子爸爸妈妈的目光都躲避。。

你好

你好，从你的描述上看问题不大，平时多注意孩子语言上的训练，自闭症儿童的语言训练非常重要，但是很多人在对自闭症儿童语言训练的过程中经常走进误区，忽视语言训练的本质，过于强调形式的训练。 强调语言形式的训练，忽略了启发孩子去理解使用语言的意义，甚至剥夺了孩子使用语言满足需要的机会，这种舍本逐末、为说话而说话的语言教育，必然事倍功半。 陷入这种误区的原因是我们忽略了“语言”作为沟通工具本身的特点。人类的生理需要是最原始的动因。通过使用语言，人类满足了自己的需要，这个结果使语言的使用得到强化，然后推动人们更好地运用语言这个工具。个体语言的发展，从某种角度看，是人类语言产生、发展的缩影。如果我们从源头上就人为地剥夺了孩子使用语言的需要，无异于釜底抽薪，再怎么“煽风点火”，也是难以奏效的。理解语言的作用，使用语言实现交流目的，这才是语言训练的根本。只有抓住了这个根本，所有的语言形式训练才有实际意义，切不可本末倒置。 现代亲子关系几乎使每个孤独症孩子的家庭都存在这样一个问题：家长的过度关怀使孩子丧失了使用语言表达需要的机会。因为，家长对孩子过度关怀与照顾，往往是在孩子没有使用语言表达之前，就已经满足了孩子的需要．这对语言教育是很不利的。 “语言”是人与人之间传递信息和情感的最重要的工具或者媒介，语言是具有社会认同性的约定俗成的符号系统，而孤独症儿童常以自我中心式的动作或者发音表达自己的需要。我们往往凭借自己对孩子这种不正确表达的理解，给予了孩子所期待的反馈，让孩子达到了满足需要的目的，这样就等于强化了孩子不正确的非语言表示行为，以后有相同需要的时候，他们会继续发出他们自以为是“正确”的信号。而当我们需要让孩子用正确的有声语言来表达他自己的需要的时候，反而常常遭到孩子的拒绝，给语言学习带来了一定的困难。我是上海星家园的一名特教老师，希望能帮到你。

方便加个微信吗？ 聊聊孩子的情况 15838166909

我家的也是2岁7个月，除了肌张力不低以外和你家的宝宝好像，请问你家宝宝晚上睡觉好吗？

我儿子也不会说整句 愁死人了 应该去哪看什么大°