素质教育之我见~
最近经常翻看今日头条上的内容，今天偶然看到一条新闻信息，一位高中英语教师贴出阅卷过程中学生的英文写作照片，同样的字体，同样的句式，同样的开头结尾，同样的语气内容。于是乎，评论区炸开了锅，大家纷纷声讨应试教育之弊端，填鸭式教育之失败，素质教育之空白。这些评论在我看来属实不敢苟同。素质教育是一张大网，是一条长线。放在日新月异的现代信息社会，似乎从不关心教育的人也能脱口而出“终身学习”二字。怎么反倒一到孩子身上成了失败教育的典型了呢？
至少以我高中不怎么好的学习成绩来看，这几位是英语得分120+的水平。有些句式也许不能让你流畅的同外国人交流，确是今后英语学习的坚实基础，有些语法也许不能让你倍增几十分，却也许能在你今后多年英语学习的某个时刻，让你茅塞顿开，对英语学习有了更深层次的认识和理解。高中结束、高考结束并不意味着学习的结束，他仅仅是一个节点，后续大学、工作中，仍需要继续学习，这些看似应试教育的知识正是今后更深层次学习的基础。小学一年级课文就有《悯农》，就有《静夜思》。但我们并不奢求小学生读了几遍会背之后就能领悟到古代社会底层人民的苦难，古代社会对穷人的不公、对“遍身罗绮者，不是养蚕人”有什么深层次的思考与认识。我们也不能奢求自小快乐成长的儿童在读罢一首诗，就能理解异乡漂泊游子在孤独的夜晚对故乡的苦思。然而这些并不妨碍他们以此为基础来对今后几十年的汉语学习进行更深刻的掌握。
另有一件事，人教社此次语文教育改革，删去了《陈涉世家》一文，在网上也是众说纷纭，各执一词。对此，我也认为无可厚非，课本教材常换常新，为了适应现代社会，换些许本无妨。前任教材编委会的眼光也未必适应日新月异的现代社会。一位保守不推陈出新，势必落入形而上学的窠臼。而网络上支持不换内容的人也无非是情怀作祟，却殊不知现代素质教育日新月异，毛主席诗词都换得，何况几篇可被替代的古文？
最近经常翻看今日头条上的内容，今天偶然看到一条新闻信息，一位高中英语教师贴出阅卷过程中学生的英文写作照片，同样的字体，同样的句式，同样的开头结尾，同样的语气内容。于是乎，评论区炸开了锅，大家纷纷声讨应试教育之弊端，填鸭式教育之失败，素质教育之空白。这些评论在我看来属实不敢苟同。素质教育是一张大网，是一条长线。放在日新月异的现代信息社会，似乎从不关心教育的人也能脱口而出“终身学习”二字。怎么反倒一到孩子身上成了失败教育的典型了呢？
至少以我高中不怎么好的学习成绩来看，这几位是英语得分120+的水平。有些句式也许不能让你流畅的同外国人交流，确是今后英语学习的坚实基础，有些语法也许不能让你倍增几十分，却也许能在你今后多年英语学习的某个时刻，让你茅塞顿开，对英语学习有了更深层次的认识和理解。高中结束、高考结束并不意味着学习的结束，他仅仅是一个节点，后续大学、工作中，仍需要继续学习，这些看似应试教育的知识正是今后更深层次学习的基础。小学一年级课文就有《悯农》，就有《静夜思》。但我们并不奢求小学生读了几遍会背之后就能领悟到古代社会底层人民的苦难，古代社会对穷人的不公、对“遍身罗绮者，不是养蚕人”有什么深层次的思考与认识。我们也不能奢求自小快乐成长的儿童在读罢一首诗，就能理解异乡漂泊游子在孤独的夜晚对故乡的苦思。然而这些并不妨碍他们以此为基础来对今后几十年的汉语学习进行更深刻的掌握。
另有一件事，人教社此次语文教育改革，删去了《陈涉世家》一文，在网上也是众说纷纭，各执一词。对此，我也认为无可厚非，课本教材常换常新，为了适应现代社会，换些许本无妨。前任教材编委会的眼光也未必适应日新月异的现代社会。一位保守不推陈出新，势必落入形而上学的窠臼。而网络上支持不换内容的人也无非是情怀作祟，却殊不知现代素质教育日新月异，毛主席诗词都换得，何况几篇可被替代的古文？
